谦让从谁做起？
    昨天玩娃娃家游戏时，有八个小朋友来争四个游戏角色，大家都不肯谦让，结果只能以“石头、剪刀、布”决胜负，四个胜出的孩子参加了娃娃家，其他四个孩子只有选择玩别的游戏。当时，我是很希望大家都能谦让一下的，自己下去，让别人留下来做游戏。然而，结果大大出乎我的意料，八个孩子没有一个愿意谦让，而是希望别人为自己谦让。看到这样的情形，我的心里很是沮丧。当我静下心来，认真思考的时候，我想起了古人的一句话“人不为己天诛地灭”。意思很明白，人都是自私的，不管是大人还是小孩，自私是人的本性，或者说是劣根性。人真的是天生自私的吗？我有些怀疑，我更愿意相信“人之初性本善”。人的本性是善良的，对于孩子们，即使因为某些原因在做法上有所偏差，并不说明孩子们的本性就不好，而是因为孩子生理和心理的发育特点，在他们这个年龄段，正是由他律向自律过渡的萌芽期，随着年龄的增长，通过教育，不是不可改变的，关键在于老师和家长引导。
    今天的游戏又要开始了，在选择角色的时候会出现什么情况呢？我心里很没有底。我大声地宣布：“想玩娃娃家的小朋友请到前面来。”又是呼啦一下好多人，都想参加，都想担当游戏角色。和昨天不同的是，季然等几个小朋友还想上来的时候，看到已经站了好多人了，就又马上坐下了。看着我面前的七个小朋友，我说：“女孩人数正好，男孩多了三个，谁谦让呢？”话没说完，文文主动走了下去，还不忘记一手拉着一个男孩子。三个人一起回到了自己的座位上。看到这个情形，我心里很是安慰，马上表扬了他们。当然，孩子们不可能一夜之间懂得什么是谦让，更不可能一夜之间学会谦让，也许他们的做法，只是想得到老师的表扬，希望成为老师心里的好孩子。但是，他们的这种做法至少表明，他们明白，在面临大家争抢的时候，还有不同于“石头、剪刀、布”的解决方式。可以说，这就是谦让的萌芽。就冲这一点，文文、季然他们的行为也应该得到应有的褒奖。这也提醒了我，在任何活动中，都应该善于观察，善于发现谦让的萌芽。如果置之不理，就会丧失教育的良机。只要有了谦让的萌芽，教师就应该保护好，爱护好，让这个萌芽变成参天大树，牢牢的植根于孩子们的心灵。谦让精神的培养并非一朝一夕，而是需要贯穿于整个教育过程。在游戏角色的选择中，要把“谦让”的精神贯彻到底。我相信，只要坚持不懈地努力，就一定会成功。