不带这样的零食

案例描述：

户外活动时，然然神秘地拍拍衣服袋子对我说：“我带瓜子给小朋友吃！”“谢谢，我们等会再一起分享吧！”我摸摸他头说。孩子们在迷宫处玩得很开心。我却发现然然在稍远的花坛边，趁小朋友没看见，偷偷地摸出一点瓜子吃了起来。

回到教室后，我对小朋友说：“今天然然小朋友给我们带来了瓜子，我请他分给我们大家，好吗？”“谢谢然然！”孩子们的道谢声中然然高兴地站了起来。“可瓜子有壳怎么办？”我故意问。“我们会用手接着的，不会掉地上的！”果真孩子们吃了特别仔细，但地上还是漏了一些。等大家都吃完了。我故意地问：“迷宫那花坛边的瓜子壳哪来的呀？”孩子们纷纷表示：“我没扔呀！”“可分明和我们刚才吃的瓜子一样呀！怎么能扔地上呢？”我还想深入。“是呀，乱丢垃圾我们幼儿园就不干净了！”文文说。我用眼睛不经意地看了下然然，见他低着头故意当没看见。“也许这小朋友也不是故意的，我们已经很小心了，教室里还是洒了一些瓜子壳。”我指着地面说。周彦君语出惊人：“我们以后还是不要吃瓜子了，壳很小容易掉。”“可然然也是为我们好呀，给我们带零食。”我故意说。“以后我们不带这种零食了！”王麒说到了我的心坎里。我趁势说：“对，我们以后如果想和小朋友一起分享你的东西，平时的小零食我们不要带来了，不但弄脏我们的环境，还会撑饱我们的肚子，等会就吃不下饭了，对不对。”“对”孩子们的声音都盖过了我。“那花坛边瓜子壳怎么办呢？”我指了指花坛边的瓜子壳。“我去拣干净！”“我也去！”孩子们纷纷加入，当然然然也在其中了。

案例分析：

面对然然忍不住在活动中吃瓜子、乱丢瓜子壳的行为，教师没有简单地纠正和制止。而是根据《纲要》的教育理念，创设了一个宽松和谐的分享环境。在尊重孩子的基础上提出了渐进的要求。引导他们发现问题——地上散落的瓜子壳。用提问“也许这小朋友也不是故意的，我们已经很小心了，教室里还是洒了一些瓜子壳。”了解问题的危害性，从而让他们自己找到解决问题的方法。“以后我们不带这种零食了！”幼儿在不知不觉中明白了“乱带零食”的危害性。最后教师也没有对孩子们说：“以后不要带零食了。”而是用积极的方式建议孩子：“可以带一些小朋友平时不常见不常吃的一些别处的特产。”从而消除了因简单制止而使孩子产生的逆反心理，让孩子欣然接受教师的建议，这样做既终止了幼儿不恰当的行为，又为他们的行为指明了方向。