孩子喜欢什么样的游戏内容
                           ——晨间游戏

和前两天一样，在早晨的区域活动中，我为孩子们准备了各种建构材料，比如插塑、雪花片、拼图，还有橡皮泥和与主题配套的区域活动材料。
    孩子们陆续的走进了教室，搬起自己的小椅子，和往常一样找寻着喜欢的游戏内容。一会儿时间，放置橡皮泥的桌子就坐满了人，其他建构材料的桌子也慢慢地坐满了小朋友，只有阅读区和插塑区两张桌子稀稀拉拉地坐着两三个孩子。
    游戏结束讲评的时候，我问大家：“桌上这么多的材料，你最喜欢玩那种呢？为什么？”
    孩子们马上活跃起来，纷纷说出了自己心中最喜欢玩的玩具。有的说喜欢玩搭积木，有的说喜欢拼图，有的说喜欢玩橡皮泥。最受大家欢迎的是橡皮泥，其次是各种积木。
    周彦君说：“我喜欢看书，因为书很好看。”书上有小朋友熟悉的内容《龟兔赛跑》，还有各种小动物和漂亮的图片，还是很有吸引力的。周彦君来园比较晚，他来的时候其他的地方已经坐满的人了，所以选择的是看书。如果有了更多的选择，不知道他是否还会选择看书。
    周彦旸今天就选择了玩橡皮泥，还用橡皮泥捏了和别人不一样的造型——小鸟，受到了老师的表扬。他说：“我喜欢玩橡皮泥，因为橡皮泥可以想捏什么就捏什么。”我想，他是说出大家的心声了，每次活动，玩橡皮泥的地方总是先坐满，来晚的孩子还要往里挤。
    从孩子们的选择来看，他们对游戏内容有怎样的要求呢？他们的选择又与老师的暗示有什么关系？
    通过仔细的观察，我发现孩子们对简单的游戏很感兴趣，因为这样的游戏容易操作，没有负担，比如搭积木，随便怎么玩都可以，搭好后你想什么就是什么，随意性大而且很容易有成就感。还有就是已经玩过的比较熟悉的内容，像看书，里面有已经教过的故事，还有孩子喜欢的图片，他们喜欢在似懂非懂中摸索，重新构建新的游戏经验。玩橡皮泥更是满足了他们喜欢动手操作的天性，在玩中他们的想象力得到了发展。
    我一直以为，要让孩子喜欢一样活动，教师必须先投入十分的热情，用自己的激情来带动孩子，激发他们参加活动的愿望。孩子的行为很容易受到老师的暗示，老师的言行对孩子们有很大的引导作用，比如，今天老师表扬了某个小朋友玩建构区动脑筋，那么，明天就会有许多的小朋友选择建构游戏；今天老师夸奖哪个孩子手工作业比较好，以后就会有更多的小朋友对手工区感兴趣。
    看来，在以后的活动中，应该更善于运用好教师的引导作用。